Les systèmes hydroponiques à l’École secondaire Cité-Supérieure sont la preuve que l’innovation peut être appliquée partout. 

L’apprentissage est à la base de toute réussite humaine, mais ce n’est pas toujours évident. Cependant, il existe une technique de formation qui peut plaire à tous les styles d’apprentissage : l’apprentissage pratique. Son application ne doit pas être complexe non plus, comme le démontrent les systèmes hydroponiques à l’École secondaire Cité-Supérieure. 

M. Derek St-Pierre est le professeur chargé de ce projet, qu’il met en pratique depuis près de 10 ans dans ses cours de biologie de 11e et 12e année. Les systèmes sont utilisés en parallèle avec les leçons sur la physiologie végétale. Depuis ce temps, il a observé une connaissance approfondie des étudiants qui ont participé à ce projet par rapport aux groupes qui n’ont pas assisté.  

L’objectif principal de ce projet est la compréhension. Les élèves peuvent observer en temps réel les impacts de la lumière et la nutrition sur la croissance végétale. Ils peuvent aussi construire les systèmes eux-mêmes. Lors d’une entrevue sur le sujet, M. St-Pierre a répondu : «Je crois fermement qu’on apprend beaucoup mieux en faisant la construction et l’édification des systèmes en salle de classe.» 

Même pour une petite école comme Cité-Supérieure, les coûts sont réalistes. Selon M. St-Pierre, le système à grande échelle, capable de faire pousser 28 plantes: «(…) a coûté environ 300$.» Le système plus petit, largement construit avec des matériaux recyclés, a coûté: «(un) gros maximum de 40$ et peut soutenir la vie de 6 plantes.» 

Les bénéfices de ce projet en particulier peuvent non seulement influencer l’apprentissage mais également l’avenir des élèves impliqués. Selon M. St-Pierre: «(Avec) les défis posés par l’alimentation globale en ce moment, je crois très important de démontrer des techniques d’agriculture résidentielle.»

Les étudiants croient fortement en l’efficacité de l’enseignement des systèmes hydroponiques.«Ça m’a beaucoup aidé à apprendre», dit Carter Pigeon, élève du cours de biologie 11e année. «(Le projet) était incroyable». Une autre étudiante du même cours, Nevaeh Cabral, livre un témoignage tout aussi élogieux: «J’ai beaucoup appris au cours de ce projet de classe. Si vous ne le saviez pas, les systèmes hydroponiques sont fascinants, du moins pour moi.» Elle ajoute : «Dans l’ensemble, les systèmes hydroponiques m’ont permis de mieux apprécier la façon dont les plantes peuvent être intéressantes du point de vue de leur fonction et pas seulement de leur aspect visuel.» 

L’exemple des systèmes hydroponiques à l’école secondaire Cité-Supérieure, et les effets positifs qu’ils ont sur l’apprentissage nous amène à nous poser la question: est-il possible d’intégrer plus de ce style d’apprentissage dans les cours? De plus, est-ce que ceci permettrait aux élèves d’approfondir leurs connaissances sur des matières?